合作学习如何使优等生带动后进生

　　后进生真让人不省心!教育后进生真的不容易，老师花在后进生身上的时间和精力当然比优等生多。

　　很多老师常说，转化一名后进生比教好十名优等生还难。我就有过切身体会。

　　我们乡村小学优质生源流失越来越严重，而能留下来的是中等生和后进生。今年我所带的一年级，开学从外地转来两名差生。一名是建档立卡户的孩子王x，母亲精神病走失，父亲快70岁了，学习是零基础。另一名学生刘x患有轻度自闭症，语言有障碍，上课全凭高兴。一共12人，就有2个差生。

　　开学的头一个月，让我真正领教了带后进生的滋味。王x从来就没完成过作业，加减法听不懂，2+3前学会后又忘了。他家里根本指望不上。于是我每天的中午休怎时间便给了他，守着他给他开小灶。利用图形、实物、动手操作…总算懂了加减法。而刘×最让人头疼。上课坐不住，自由行动，干扰别人，时不时喊上一嗓子。每天都有人告状。只能对他好说，多表扬，把他盯紧。后来，他妈妈总算回来陪他。现在学校、家长配合，他才开始有了进步。做老师的，又怎么会看着后进孩子落得更远呢?

　　而我带的另一个班----二年级基础好，只要让课堂高效，几乎不费什么力，学生轻轻松松拿到好成绩。

　　对于一位有责任心的老师，肯定会对后进生"另眼相看"，付出更多的爱，倾注更多心血。而对于佛系老师来说，并没有这种差别。

　　结束语:后进生需要更多的关注，而不是岐视、放任。老师们一定不要眼睛只盯着好学生，转化后进生，意义同样重大。少一点问题学生，社会便多一分安宁。

　　答案是肯定的，事实正是如此。

　　学生由于认知方面的差异，同是一个教师讲课，听同一节课，好学生与后进生相差甚远。好学生心有灵犀一点通，讲一遍就轻松学会;后进生由于各方面原因，始终不明白，这时教师往往再讲一遍，两遍，甚至多遍。从讲课角度来说，教师在后进生身上花费的精力多。

　　班级整体教学质量的提高，最大的潜能主要在于后进生。教师教学既注重尖子生的带头引导，也注重后进生学习状况的督导。教师对尖子生的引导，是在课堂进行的;而对后进生的督导，不仅局限于课堂，还充分表现在课后个别辅导中。为提高班级整体教学质量，教师对后进生付出的精力更多。

　　教师的侧重点不同，每个学生得到的关注度不尽相同。一般说来，后进生引起老师的注意更多些。当然，不排除个别教师对后进生的放弃。

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